一、基本情况

教育评价事关教育发展方向，是提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化的重要载体。自2019年12月学校获批为中国特色高水平高职学校建设单位后，积极与第三方教育评价机构合作，启动“双高”建设专业及专业群人才培养质量评价建设项目，通过客观、科学、公正地评价专业（群）人才培养质量，建立“诊断-反馈-改进”人才培养质量保障机制，提升专业（群）建设内涵。评价结果为学校双高建设、专业认证、升本等工作提供数据佐证和重要支撑。

校企双方研究制定了“宁夏职业技术学院专业群建设质量监测与评价指标体系”（见附件），从立德树人成效、群平台课程情况、群课程评价、群师资结构等多个维度指导专业（群）建设，形成了2019～2023年度学校层面和专业（群）层面专业及专业群质量监测评价报告50册。经过5年建设，学校专业群人才培养质量得到稳步提升，在《2023中国职业教育质量年度报告》中，我校入选西部地区人才培养卓越高等职业院校50强。

图1 项目实施思路

二、主要做法

（一）建立科学评价体系，指导五维度调研工作

学校联合第三方教育评价机构广泛调研文献，研究学术界现有专业（群）建设评价指标体系；访谈专业群建设领域的专家学者，结合学校专业（群）结构和建设情况，初步构建专业（群）建设评价指标体系。经过多次专家评议，不断优化指标体系，综合利用多种权重分析法，最终建立“宁夏职业技术学院专业群建设质量监测与评价指标体系”。根据评价指标体系，采集基础数据，设计针对学生（在校生、毕业生）、教师、用人单位、合作企业及家长的五维度调查问卷，全面了解专业（群）建设情况。同时，同步启动企业电话、实地访谈，与企业建立更紧密的联系，实地了解学生工作情况。

（二）综合分析多维度调研，形成质量监测报告

综合五维度调查问卷及企业访谈调研结果，形成2019～2023年度学校层面和专业（群）层面专业及专业群质量监测评价报告。学校层面专业（群）建设质量监测评价报告呈现学校所有专业（群）各指标的综合分析结果，反馈专业（群）建设的质量及成效，对比分析各专业（群）的综合表现，凸显优势专业（群），通过全面监测，帮助专业发现问题与不足，为专业（群）结构优化和可持续发展提供材料支撑，实现专业（群）建设质量的持续提升。

专业群层面的质量监测评价报告，全面总结学校畜牧兽医、机电一体化技术等8个专业群在人才培养模式创新、教学资源建设、教材与教法改革、教师教学创新团队建设、实践教学、社会服务、国际交流合作等方面的建设情况，同时突出个性化建设特色，反映多维度调查、访谈评价结果，综合分析各专业群优势与短板，为各专业群提升专业教育教学质量提供指导。

图2 学校层面和专业（群）层面专业及专业群质量监测评价报告

（三）打造质量监测平台，呈现专业（群）建设成效

依据科学的研究方法、完整的评价指标体系，系统构建专业群及专业建设质量监测平台，科学化、具体化呈现收集、整理后的调研数据、状态数据及评价结果，数据展示深入专业群和专业，直观反映近5年专业群和专业建设情况，横纵向对比专业（群）与国内高职院校相同专业（群）人才培养质量，并及时预警和提示风险因素，为专业（群）实时掌握人才培养情况提供支撑和信息化载体。

三、改革成效

经过5年建设，学校专业（群）人才培养质量得到稳步提升，在中国教育科学研究院与高等教育出版社联合发布的《2023中国职业教育质量年度报告》中，我校荣膺西部地区人才培养卓越高等职业院校50强。

图3 《2023中国职业教育质量年度报告》截图

2023年，学校出台《宁夏职业技术学院专业（群）设置及动态调整办法》（以下简称《办法》），加强专业（群）建设管理，建立动态调整机制。“宁夏职业技术学院专业群建设质量监测与评价指标体系”为《办法》实施提供了有力依据。今年，学校将以坚持服务发展、促进就业、提高质量为宗旨，在继续施行专业（群）人才培养质量第三方评价机制的基础上，探索构建多元评价主体、多元评价形式、多元评价模块等综合性评价体系，试行专业（群）校内评估及动态调整，优化专业布局，实现教育资源优化配置。